Além disso, os professores podem formar a nota de cada estudante utilizando várias dessas avaliações e da maneira que julgar mais interessante. Avaliações diagnósticas, formativas, comparativas e somativas são os principais tipos de avaliação escolar que a instituição de ensino, internamente, pode desenvolver.
Qual o tipo de avaliação mais utilizado nas escolas?
1 – Prova objetiva
As provas objetivas são o método mais conhecido e difundido de avaliação e, provavelmente, é a primeira coisa que vem à sua mente em uma conversa sobre avaliação escolar.
Quais são os tipos de avaliação de acordo com a Bncc?
A avaliação escolar de acordo com a BNCC tem o objetivo de fazer uma análise global e integral do estudante. Nesse ponto, você pode utilizar a avaliação formativa, considerando os contextos e as condições de aprendizagem dos alunos, fazendo registros como referência para melhorar o desempenho escolar etc.
Enquanto na avaliação formativa os docentes buscam verificar se os estudantes estão indo bem ou precisam de algum auxílio, na avaliação somativa são atribuídas notas que demonstram se a meta de aprendizagem foi alcançada ou não.
Quais são as três principais práticas de avaliação?
Os principais tipos de avaliação que existem são: diagnóstica, formativa e somativa, que diferem entre si principalmente pela finalidade com que os resultados são utilizados.
A avaliação formativa pode ser realizada de várias maneiras, incluindo testes, projetos, trabalhos em grupo, discussões em sala de aula. Ou seja, esse tipo de avaliação não é feito com uma “prova”. Logo, justamente por ter esse caráter diferenciado, ela também é conhecida como “avaliação formativa alternativa”.
O Saeb é composto pela Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb), pela Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil, e pela Avaliação Nacional de Alfabetização (Ana).
A plataforma BNCC é um espaço de compartilhamento dos estudos e pesquisas da Avaliação e Monitoramento da Implementação da BNCC, realizada pelo Ministério da Educação (MEC), em parceria com o Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF).
A prova pela BNCC tem o objetivo de fazer uma análise global e integral do estudante. É aí que entra a avaliação formativa, que deve considerar “os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos”, destaca o documento.
A Avaliação Institucional é um instrumento, que contém o processo de acompanhamento contínuo das atividades e da implementação de mudanças necessárias à retomada da missão, proposta pela instituição.
O que é avaliação diagnóstica formativa e somativa?
Enquanto a avaliação diagnóstica identifica as necessidades e lacunas dos alunos, a avaliação formativa monitora o progresso e fornece feedback. Já a avaliação somativa avalia o desempenho final.
Ou seja, as avaliações consideram e analisam como o conhecimento vem sendo construído de forma contínua em sala de aula ou a partir de demais formatos e atividades propostas. Estas formas de avaliação fazem parte das características inovadoras do método construtivista.
A avaliação formativa é um método contínuo que ajuda os professores a monitorar o progresso dos alunos e identificar quaisquer desafios que eles estejam enfrentando à medida que aprendem. Nesse sentido, inclui uma série de testes rápidos que fornecem feedback pontual sobre o desempenho dos estudantes.
Observar comportamentos, conversar com os alunos, esclarecer possíveis dúvidas… tudo isso contribui para uma avaliação ocorra mais complexa e holisticamente. Além disso, utilizar diversos estilos de avaliação é bom para o aluno, o professor e para o aproveitamento das aulas como um todo.
A avaliação de aprendizagem deve considerar o processo de ensino de forma integral, portanto, vai muito além de aplicar provas e atribuir notas aos alunos. O grande objetivo desse instrumento é realizar um diagnóstico do que foi aprendido, tendo em vista todo o conteúdo passado até o dado momento.
